学习困难困扰着很多青少年及其教师和家长。笔者在长期从事学习困难研究的过程中，看到很多学习困难学生被教师和家长视为懒惰、不思进取、没有理想的不良青少年，在年复一年、日复一日的正规教育系统中被排斥和淘汰时，萌发了一种想要写一《学习困难儿童的发展与教育》的强烈冲动，让人们了解学习困难是怎么回事，正确认识学习困难学生，还原学习困难儿童本来面目，并能够在正确认识学习困难的基础上采用有效的方法给予他们支持性的教育。适逢北京大学出版社提供这次机会，让我得以在我的博士生导师方俊明教授主编的这套丛书中实现自己的愿望。 《学习困难儿童的发展与教育》是在自己长期从事学习困难认知加工过程研究以及本科生、研究生教学的基础上由我和我的研究生共同完成的，由本人设计编写思路和写作提纲，大部分章节由本人亲自完成，个别章节由我的研究生协助完成，由本人最终审阅统一定稿。《学习困难儿童的发展与教育》分三个部分共九章内容。第1部分为学习困难发展与教育基础，包括三章内容。第1章学习困难概述(赵微)，主要介绍学习困难概念、历史发展、分类以及研究的观点取向；第2章学习困难成因探讨(赵微)，借鉴现代科学研究成果，主要从神经心理学、认知心理学、教育学和社会学角度分析了学习困难产生的原因；第3章学习困难的鉴别与评估(赵微)，主要介绍了学习困难的特点、早期发现、评估的内容、过程与方法。第2部分为学习困难儿童的发展与教育，包括第4、5、6、7章内容，分类别介绍了四种常见类型的学习困难的内涵、特征、鉴别与教育策略。包括第4章神经功能障碍性学习困难儿童的发展与教育(任文芳，赵微)；第5章认知加工过程障碍学习困难儿童的发展与教育(李晓娟，赵微)；第6章学业性学习困难儿童的发展与教育(荆伟，王津)；第7章社会性发展不良学习困难儿童的发展与教育(周甜，王津)。第3部分为学习困难儿童的教学，包括第8章创造支持性教育教学环境(赵微)和第9章学习困难学生学业技能的教学(赵微)。 《学习困难儿童的发展与教育》在写作过程中参考了大量的同行的研究成果，他们在学习困难问题上的研究成就让我对他们产生深深的敬意。 学习困难问题的研究，不仅仅关系着特殊教育的发展和领域的扩大，更关系义务教育质量的普遍提高。《学习困难儿童的发展与教育》尽可能地把近年来我国关于学习困难的研究成果体现出来，同时也希望引起更多的教育者关注学习困难问题的研究。