自美国西北大学教授唐·E·舒尔茨（Don E.Schultz）提出整合营销传播（IMC）概念以来，整合营销传播已在国际上形成了一股热潮。国内近些年对整合营销传播也越来越关注，清华大学、北京大学等相继开设了整合营销传播课程，并引进了一系列教材。这本教材即是其中之一，清华大学出版社已于2007年11月份出版了英文版，接着再出版中文版，可谓相得益彰。 这本教材有几个突出的特点：第一，结构非常清晰。全书分为四大部分： 首先是IMC概念、企业形象、品牌管理、购买者行为、促销机会分析等基础知识，然后是广告、促销、整合工具这三大部分。整个内容基于一个四层金字塔——“IMC计划”——顺次展开，脉络清楚。第二，可能也是最重要的，作者特别注重学生对概念的应用，因此书中的案例相当丰富。每一章都以一个饶有趣味的案例开场，然后夹叙夹议，穿插许多实际例子，最后是两个与本章主题密切相关的案例。许多案例是作者精心挑选的，既有趣又给人某种思考。另外，每章后面的学生课外作业很多，包括复习题、思考题、综合练习题等，很大一部分是引导学生亲自实践、走访企业、查找资料、互动讨论。第三，注重与互联网等新技术的结合。除了专门讨论网络营销、借助新的信息技术更好地进行IMC外，布置给学生的作业中有许多是需要上网完成的，这就便于学生更好地理解新的技术发展在IMC中的角色，了解IMC方面的最新观点和实践。第四，这一版里，作者把原本作为独立一章的营销伦理融入了每一章，每一章都有与主题密切相关的伦理讨论。这是非常重要的。现代社会充斥着太多功利性的实践，尤其是在营销领域。在学生学习之初就让他们有伦理道德方面的意识和思考，而不单单是掌握一些概念、方法，对于学生未来的职业发展和营销领域的良性环境都大有裨益。 当然，如同其他引进版图书普遍存在的缺点一样，这本教材也有部分内容不符合我国的现实情况，但仍能给我们以借鉴。比如，第4章“促销机会分析”中的“消费者市场细分”主要是基于美国人口和消费习惯来阐述的，再比如第12章“公共关系、赞助计划和监管”中“营销传播的监管”介绍的主要是美国的监管程序和机构。书中有一些例子仅限于美国本土，对中国的学生来说是非常陌生的。有的课后作业也是从美国学生的角度设计的，包括观看美国的电视节目、访问美国当地的公司等。这就可能需要授课的老师做更多的工作，对这些内容进行本地化修改、补充国内的例子。