本书立足我国大学管理体制变革的宏观脉络，以大学初任教师的学术工作经历和感受为关注点，采用质性个案研究法，以学术身份为概念工具，从微观层面着手，描绘大学初任教师如何通过与大学组织和相关群体的互动及自我的内部对话，能动地建构对“我是一名怎样的大学教师”“我想/能成为一名怎样的大学教师”等本体问题意义的阐释。本书主要面向对“学术职业”“高校教师专业发展”和“（教师）身份研究”等领域感兴趣的研究人员，普通读者也可通过本书增进对大学青年教师学术工作状态的了解。