互联网蓬勃发展，网络规模不断扩大，网络应用水平不断提高，成为推动经济发展和社会进步的巨大力量。但网络安全威胁层出不穷，木马僵尸网络、钓鱼网站等非传统网络安全威胁有增无减，分布式拒绝服务(DDOS攻击)、高级持续威胁(APT攻击)等新型网络攻击愈演愈烈，网络设备，基础通信网络和金融、工控等重要信息系统安全面临严峻挑战。针对关键信息基础设施的恶意网络攻击频发，各国在网络空间的对抗态势进一步加剧。鉴于此，培养熟悉网络安全相关技术的人才势必重要，能够通过检测恶意攻击，给出应对对策，减少因网络安全而造成的损失。 目前，关于我国高等教育的信息安全学科和专业方向设置问题受到非常大的关注。对于信息安全专业的本科生教育而言，其基本的培养方案、课程设置和教学大纲都需要根据新的形势发生变革，保密与信息安全专业方向也在积极地进行准备。 在新形势下，对于信息安全专业人才的培养标准是：具有宽厚的理工基础，掌握信息科学和管理科学专业基础知识，系统地掌握信息安全与保密专业知识，具有良好的学习能力、分析与解决问题能力、实践与创新能力。特别是在能力方面，要求专业学生能够做到：具有设计和开发信息安全与防范系统的基本能力，具有获取信息和运用知识解决实际问题的能力，具有良好的专业实践能力和基本的科研能力。 实践学时的设置不仅起到加深学生理论课所学知识的作用，还有助于培养学生建立理论与实践联系并在解决实际问题的能力。对于实现当前的高等教育改革目标，提高毕业生综合素质具有重要的意义。但是，受实验设备所限，各课程的实验环节较分散，分布在不同的实验平台或实验课程中，缺乏连贯性和整体性。网络安全实践环节的设立，是对计算机网络、现代密码学、信息系统安全、网络安全、软件安全、信息安全管理等专业核心课程的有效支撑。