本书主要阐述了学生通过股性合约获得教育资金的原因、机理和效应。全书共分为四大部分，第一部分描述教育作为一种投资行为，现有的筹资渠道如社会捐赠、财政转移支付、家庭支持、助学贷款不能满足学生的资金需求；第二部分按照“风险收益”对称性逐渐增强的逻辑对我国助学贷款的各种模式及其变通形态进行了排序，说明助学贷款也有其不可克服的弱点，找到了助学贷款不能满足现代教育需求方要求的内在原因；第三部分分析股性教育金融合约产生的原型、运作机理及其制度效应，研究发现分成制教育金融制度不仅能大幅拓展资金规模，更重要的是可以为教育者提供增值服务、提升教育效率，优化教育改革机制；第四部分则告诉读者如果教育金融制度有可能作为一门学科的话其大体轮廓是什么样子。本书的最大特色在于逻辑创新。一是对诺贝尔奖获得者舒尔茨“人力资本投资”理论假设前提的放松，首次系统探讨人力资本积累者的资金可得性问题；二是解释了诺贝尔和平奖获得者尤努斯小额贷款成功的内在逻辑在于“要素微化”、“增值服务”和股性因子的引入，从而揭示了助学贷款不能满足学生教育资金需求的深层原因；三是首次从明星经纪人盈利模式、《佃农理论》、“按收入比例还贷”等现存合约中提炼出“分成制”元素，并利用分成制思想创建了“分成制教育金融制度”，为自然人融资拓展出新的融资合约。本书的阅读对象十分广泛，广泛覆盖教育领域、金融领域的各类管理主体、投融资主体、理论与实践工作者。