中国当代意义的“创业教育”，始于1989年我国参与的联合国的一个课题。上世纪九十年代初，中国社会普遍认同“以创业促进就业”的观念，近年来的政府工作报告中，创业甚至被提升到了国家政策的地位，与之相应，中国高校在促进创新创业教育改革等系列文件中，创业教育也越来越多地被提及。近年来政府倡导“大众创业、万众创新”，并出台系列的配套政策支持，创业与创业教育在有了一个爆发式的发展，同时也突显出了创业教育与创业教育研究的不足与急迫性。 《中国高校创业教育满意度》一书，采取了“倒吃甘蔗”的模式，即以创业教育的实际参与者为对象，借助心理学、社会学等多种综合调查手段，以“满意度”为核心指标，构建影响创业教育服务满意度的过程与结果模型,在此基础上，本书还试图建立高等教育创业教育满意度评价指标体系。并通过实证研究，对模型进行检验。这些工作，都将十分有助于教育者根据满意度调整创业教育的内容、让创业教育教学更贴近学生需求，并且提升现实中高校开展创业教育的效果，提高毕业生的创业率和创业的成功率。在此之前，国内对创业教育服务质量的研究成果较少，同时创业教育满意度的研究成果几乎是空白。本书对于更好地开展创业教育可谓有着创造性的意义。