方法是本课程的媒介也是核心，要借鉴《孙子兵法》《三十六计》的谋略布局，基于问题情境，通过方法链，形成问题解决的知识图谱。在设计课程问题情境的时候要基于“不要把学生当学生而是当智慧人，不要把自己当教师而是谋略人，不要把学科当知识而是媒介，不要把体系当权威而是理念。”一个问题情境中体现采用多种方法，一种方法可以使用在多个问题情境中，做到不空化，不虚化和不泛化。 课程内容包括1个引论、13个篇章，包括正己篇、劝学篇、交友篇、关系篇、格物篇、科技篇、美美篇、生计篇、治理篇、求变篇、贵生篇、经世篇和实践篇。 《通识方法论：成人方略与生存艺术》编写的目的是帮助大学生掌握一种完整的、跨学科的经典方法和思维方式，使其能够在充分掌握的基础上，灵活运用辩证思维、系统思维、逆向思维、非线性思维、历史思维等科学思维方法，学会用不同学科的经典方法来进行正确的思考、分析和选择，认识世界、观察社会、选择人生，从而为大学生个体的全面发展和创新能力的培养奠定基础。 　　本书尝试在两个方面对现有通识教育作出边际贡献：一是推动通识教育由人文为主向文理兼通的科学通识教育转变；二是推动通识教育从知识普及的常识教育向注重思维训练的方法普及转变，最终实现通识教育从“知识化”向“科学化”和“方法化”转变，以弥合科学文化与人文文化的分裂，以期为培养全面发展的人才和创新型人才进行有益的探索。