跨学科博士生培养质量评价指标体系的构建需要通过二次建构来完成。著作以学术与职业准备并重的价值取向为导向，参考目标指标、过程指标和条件指标的评价指标体系划分，提出基于第四代评价理论的跨学科博士生培养质量评价模式，初次建构跨学科博士生培养质量评价指标。以第四代评价理论为基础，区分出跨学科博士生培养质量评价的三类利益相关者群体：跨学科博士生、跨学科博士生导师和跨学科行政管理人员，并发展出各利益相关者群体内部的连接性建构，再通过价值协商的方式确定评价的各项指标及其权重，最终形成相对一致的跨学科博士生培养质量评价指标体系一一再次建构。最后，运用该评价体系对H大学的跨学科博士生培养质量进行评价，结果显示，大学跨学科博士生培养质量整体情况良好，学术成果最优、结果质量自评良好，而过程质量和学术支持质量相对较弱。