从某种程度上来说，进阶教学是课程标准要求的细化与发展蓝图。它关注知识概念与学科思想的整体联系，重视核心知识创设、问题的层次性设置、思维绽放、探究能力提升等教学要素。它提示教师“现在何处，应去何方,怎样过去”，帮助教师更好地落实课程标准的要求。教师为之根据学生的最近发展区设定合适的“台阶”，更合理地把握教学内容的广度和深度，使课堂教学更为高效，学生乐于探究性学习。全书共分六章，分别是“生疑—绽思—活用”进阶教学的基本内涵，“生疑—绽思—活用”进阶教学的模式建构，“生疑—绽思—活用”进阶教学的实施策略，“生疑—绽思—活用”进阶教学的案例分析，学生在“生疑—绽思—活用”进阶教学中的角色分析，教师在“生疑—绽思—活用”进阶教学中的地位分析。