1.每单元包括音频、视频和文字新闻，话题为近年来社会的热点问题。每一单元均以培养学生对话题的最终思辨能力(写作、演示、辩论、调查等)为目标，各单元视、听、读3部分从不同角度循序渐进地解读话题，积累话题信息，引导学生通过自主学习进行话题资料的收集，并突出话题搭配的语言学习，为单元最后一部分的演示等实践活动提供语言支撑。 2. 针对语言、图片、声音、动画等多重符号的多模态阅读模式，实施以培养学生自主学习，即围绕话题进行信息检索和文献综述的训练。 3.每单元内容包括音频、视频和文字动态网络资源，以及新闻话题追踪和延伸的网络链接。以学生的个体需求为出发点，通过单元主题，利用网络动态信息，了解和自身发展相关的社会中的话题，如互联网、就业、教育和健康等。 4.将语言学习融入音频、视频和文字资料的视听读，充分调动现在数字化时代学生网络使用能力强的特点，结合图片、图表等形式使语言学习变得轻松有效。词汇的掌握主要以话题搭配为主，通过视、听、读3部分逐步积累话题词汇搭配，而非以罗列大量词汇的形式。 5.强调话题多角度信息的积累，从图片描述引入话题到视听读，培养学生的逻辑思维和批判性观点。信息的积累和展示的学习过程还涉及相关小组活动，以提高学生合作学习、社会调查、信息检索和文献综述的能力，培养一定的就业技能。 这是一本“能力型”教材。选材的出发点是：题材覆盖面广、文章内容时效性强、语言实用性强、信息含量丰富、语言训练力循序渐进。