本书聚焦通用学术英语能力的提升，充分考察了目前市场上已出版的学术英语相关教材，力求在规避现有相关教材不足的基础上，既凸显学术内涵，又在素材选取上与时俱进，凝练以下特色。 　　（1）融通读写能力，融入思政元素。本书聚焦学术文章阅读分析和学术写作技能提升两条主线，力求融通读写，以阅读上的输入保障写作上的输出，以写作上的输出促进阅读上的深化。本书每个单元的阅读部分由3篇文章组成，前两篇文章围绕单元主题，从不同角度选取高质量的阅读素材；第3篇文章以学术伦理、学术精神及学术生活指南为核心，对初入学术道路的读者具有明确的方向导引作用，并充分发挥思政的育人和价值引领作用。 　　（2）突显学科特色，选材新颖权威。本书在单元设置上突出学科性，每个单元话题为一个学科或学科领域，涵盖理工类大学或综合性大学的主要学科，具体包括计算机科学、交通运输工程、电气工程、土木工程、机械工程等主要工程领域，以及经管和人文领域。在素材选择上，每个单元的主旨文章皆改编自近五年不同学科的重要期刊、报纸或经典书籍，话题紧跟学术前沿，内容真实且权威。在教学开展过程中，力求实现学术用途英语（EAP）和专门用途英语（ESP）的有效融合，促进学生用英语学习专业知识的能力。 　　（3）技能与思维并举，互动与产出并重。本书在学术写作能力提升方面，将学术写作的知识、概念、技能应用、典型范例等分模块呈现，引领学生全方位了解英语学习的学术用途，重点培养学生的总结、综述、信息整合等技能，并能撰写基础研究报告、项目报告和通用学术文章。在学术写作能力的设计上，本书突出Bloom的教育目标分类系统中的分析、评价、创造等高阶能力，以学术写作常用微技能、学术写作常见语言错误和学术写作常用成果产出类型为中心展开，由易到难，逐步推进。同时，在阅读与写作任务的设置上，本书突出对学生批判式思维的培养。在写作活动的设置上，本书以写作项目为依托、以学生为中心，突出互动原则，开展同伴互评、教师点评等活动，力求达到学中做、做中学的效果。