《学校场域中的道德生活研究》从场域的视角审视学校道德生活，将道德置于广阔的学校生活中进行研究，具有重要意义。《学校场域中的道德生活研究》以“德育是否能触碰到学生个体的内在生命”为逻辑起点；从社会组织的结构特征和学校场域真实道德生活的视角，构建了一个以教育性、关系性、情境性和历史生成性为结构要素的理论分析框架。研究选取幼儿园、小学、中学等不同学段的学校场域，根据不同学段学生品德心理发展特点，深入研究学校场域的道德生活，并在比较中确定学校场域道德生活的目标定位和相关对策。《学校场域中的道德生活研究》致力于创建良好的学校场域，以促进学生的道德成长。 在学校场域中，教师不仅局限于传道、授业、解惑，而是作为学校场域中的引领者、促进者和建设者，学生不是被动的接受者，而是作为场域中的平等成员，扮演着解释、构建和实践者的角色。德育内容不是外在的文本材料或形式化的活动，而是作为一种资源存在，实现着人的道德生活。如果缺失了这种场域，人们(学生)将失去实现教育目的的机会，同时也失去实现和享受这种道德生活的可能性。因为没有这个场域，构成德育生活的各个要素也就不复存在。 《学校场域中的道德生活研究》可作为教育理论工作者的参考用书，也可作为中小学一线班主任、德育教师及相关从业人员的参考用书。