基于当下校本教研存在的问题，探讨了校本教研制度的文化内涵、文化功能和校本教研制度建设的背景、内涵与策略，厘清了校本教研制度体系构建的原则要求与实践视角，认为校本教研制度建设需要处理好五种关系，校本教研实践创新需要重视的多个问题。探讨了基于教研组的关键事件教研、信息卡兴趣教研反思性教研、主题教研等教研模式；基于集体备课组，探讨了有效听课、说课、构建评课标准等教研的有效途径。同时，我们我们对常态课研究做了探索，构建了“导学案’教学模式和“先学后教，当堂训练”的教学模式。基于教师专业发展，构建了教师专业发展的校本途径，即校本课程开发、课例研究、反思性教学、读书、教师专业发展学校、教育叙事等。