本书为“上海对外经贸大学一流本科建设引领计划”丛书之一，旨在通过动态系统理论（DST）视角来探讨英语学习者自我感知的情感体验与其在外语课堂上的自我评价表现之间的非线性相互作用关系。本书通过跨学科研究方式，跨越了数学、物理学、心理学、应用语言学和教育学学科，顺利完成在动态系统理论背景下的多案例研究，将动态系统理论DST五大概念，即嵌套结构、自组织能力、初始条件、吸引子状态、时标，全部迁移至二语习得相关概念中，并且成功建立“三层二语习得动态自组织进化模型”。本书从方法论角度采用Marton的现象图析学(Phenomenography)研究方法，分别从本体论假设、认识论假设与方法论假设三个方面对研究问题进行探析。本书首次采用Braun 和 Clarke 的数据编码方式，数据分析采用 Scherer 的日内瓦情感标记编码表Geneva Affect Label Coder (GALC)与Saldana的纵向定性数据概述矩阵(Longitudinal Qualitative Data Summary Matrix，LQDSM)来突破这个技术关键，解决外语教学与研究的相关难题。