幸福是人类永恒的追求，但幸福之路却往往崎岖蜿蜒。当今时代，物质富裕、科技发达，教育普及，但人们的幸福感却并没有同步提升。日常经验和实证研究均表明，教育年限的增加并不必然带来受教育者幸福感的普遍提升。为什么教育没能显著增进幸福？怎样的教育才能促进每个人长久的幸福？这是本书试图回答的问题，也是时代需要回答的最基本的教育理论问题。有关幸福的学说和思想汗牛充栋。本书从孔子、孟子、王阳明思想中提炼出“幸福是不断向上向善的心安”的核心理念。这种心安幸福观的意义在于：（1）超越“快乐”，人人都可以追求并获得长久的心安；（2）超越“享乐”，追求不断向上、学习成长，不断向善、利益社会；（3）超越外役，幸福的决定性因素不是外部环境和物质条件，“祸福自求”“反身而诚，乐莫大焉”，这是在幸福观善有别于西方思想的中国智慧。根据这一幸福观，本书认为，幸福教育的理论基础主要不应是人力资本理论和社会分层理论，而应该是传统文化秉持的“境界自修论”。教育要引导人走向一条不断向上向善的幸福的人生。在“向上”中获得成长感、成功感、成就感；在“向善”中获得责任感、意义感、价值感；因“不断”而产生自信心、自主性、自豪感、内驱力，进而获得“无忧、无惧、无愧、无惑”的长久心安。本书根据《大学》思想，本书提出了“修身为本、幸福家庭、幸福学校”一体两翼幸福教育模式，并进一步明晰了“无愧心安”“勤学向上”“仁爱向善”“自强不息”等核心理念和“亲师同学”“大家文化”“读书明理”“觉察反省”“无私大爱”“尽责敬业”“立志高远”“自信自主”等具体的幸福教育行动策略及其在试点学校的实践。该幸福教育模式的理念在很多学校进行推广，有很广的受众。