本书为“当代外语研究论丛”系列之一，讨论了以“二语动机自我系统”为理论框架的动机策略在我国大学英语课堂教学情境下提高非英语专业大学生英语学习动机的有效性。具体研究问题包括：（1）学生对于动机策略活动的评价如何，是否认为其有效，（2）动机策略是否能够显著提高学生学习动机，（3）动机策略对于提高高水平英语学习者与低水平英语学习者的学习动机是否都有效，（4）动机策略对于提高英语自我差异（可能英语自我与当前英语自我的差异）高、中、低三个组别学生的学习动机是否都有效。在研究基础上，本书作者尝试提出了基于中国大学英语教学实际的扩展的二语动机自我系统理论动机策略体系。该体系一方面进一步完善了理想英语自我相关动机策略，另一方面也指出了构建应该英语自我、优化英语学习经历以及将英语自我差异保持在适当范围内的具体策略。该书主要面向从事各阶段英语教学的教育者、致力于动机以及动机策略研究的学者等。