以信息技术的手段推进义务教育均衡发展，促进教育公平是当前学术界关注的热点。教学点是目前我国义务教育的短板，实现义务教育均衡发展的“最后一公里”。我国教学点在办学中存在经费投入、师资资源配资、课程开设和留守儿童等诸多困境。其中，音乐、美术等课程开不齐、开不好是比较突出的问题。许多地区采用信息化的手段帮助教学点解决课程问题，从而实现质量提升。为对这些地区的成功经验进行系统的总结，并从理论角度揭示其原理，本文在如下几个方面进行了研究：首先，对与信息化助力乡村教学点质量提升相关的研究进行了评述。其次，对乡村教学点的发展历史和现实状况进行了分析。第三，通过文献分析和对第一手调研材料的整理分析，将我国几个利用信息化手段帮助教学点解决课程开不齐、开不好问题，助力教学点质量提升的地区作为案例进行了分析。第四，运用机制设计理论、教育治理理论，在对部分案例成功经验，以及国家教育信息化发展规划进行分析的基础上，设计了一套“信息化助力乡村教学点质量提升”的机制。第五，运用文献分析法和扎根理论，总结提炼了一个“信息化助力乡村教学点质量提升”的理论模型。第六，运用教育公平理论从教育起点公平、教育过程公平和教育结果公平的角度分析了信息技术在其中所发挥的作用。