本书围绕幼儿园教师“评价与激励”能力这一核心内容，以教师评价素养为理论视角，采用比较研究、调查研究、专家评议等方法，通过建构指标体系，设置幼儿园教师“评价与激励”能力的理想目标；通过建构诊断标准，提供幼儿园教师“评价与激励”能力的分层目标；通过建构发展模型，提供促进幼儿园教师“评价与激励”能力从现实水平逐步逼近理想目标的成长路径。指标体系、诊断标准和发展模型三者之间有机联系、层层递进，体现了幼儿园教师“评价与激励”能力发展的目标定位、目标分层到目标实现的连贯过程。本书具有现实性，也具有前瞻性，既符合实践逻辑，又符合学理逻辑，对深化国家相关政策中“评价与激励”能力的解读、促进幼儿园教师专业发展理论体系的建设、开发适合我国幼儿园现实场域的发展模型具有指导意义。