本书以“教师期望效应理论〞为基础，探讨教师期望对学生的学业成绩、成就动机及自我概念等多方面的影响。教师期望主要通过三条途径影响学生发展：机会、评价与情感。本书依据教历期望与学生学业成就模式设计了高期望型教学模式，内容涵盖教师传递积极期望的15项建设性行为，分屋机会、评价与情感三个维度;并在初中英语课堂开展大规模量化与质性跟踪研究，考察期望干预项目对所有学生的影响以及对不同学业水平学生的影响。本书对于这一现条进行了心理学、行为学及认知学方面的深入分析与探讨，并对如何提升教师期望并传递积极期望提出具有建设性及创新性的举措，对于推进课堂教育公平具有重要的理论和实践意义。