值此各种新媒体、新技术不断涌现的媒介化时代，假新闻、虚假广告、网络诈骗、手机病毒等传媒消极因素不可避免地影响着正处于身心快速发展时期、有着强烈好奇心和极强模仿性的青少年人群。1933 年，英国学者首次提出媒介素养教育概念，目的是帮助受众增加对媒介的了解，使其学会以批判的意识接触和辨别媒介信息，懂得合理运用媒介完善自我、发展自我。出于对被称为“数字土著”的青少年是否有足够的能力在复杂的媒体环境中行走的担忧，开展媒介素养教育的国家都把这一群体作为首要的教育对象。目前，英国、加拿大、澳大利亚、法国、德国、挪威、芬兰、瑞典等国已将媒介素养教育设为全国或国内部分地区中、小学的正规教学内容，印度等第三世界国家也开始试行媒介素养教育。媒介素养教育在美国被推崇为“比登月更重要的事业”。